Arꢁculo original
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Rev Argent Cirug 2017;109(2):79-85
Un cambio posible en la enseñanza de la cirugía en el pregrado
A posible change in undergraduated teaching of surgery
Alberto H. Cariello, Adrián Inchauspe, Pablo Pucci
Cátedra E de Cirugía RESUMEN
Facultad de Ciencias
Médicas de la Univer- Antecedentes: la lectura de los trabajos de Miller y Montesinos, entre otros, nos alentó a iniciar cam-
sidad Nacional de La bios en nuestra unidad académica, definir mejor las competencias clínicas y adecuar la enseñanza y
Plata. Buenos Aires. evaluación.
Argenꢀna.
Objeꢀvos: comunicar una experiencia docente de evaluación formaꢀva comparꢀda permanente.
Material y métodos: analizamos nuestra experiencia con: 1) una lista de verificación de las 5 com-
Correspondencia:
petencias del Mini-CEX para Evaluación Formaꢀva Comparꢀda Permanente con devolución, 2) un
Alberto H. Cariello
programa elemental de Lectura críꢀca de trabajos cienꢁficos, 3) un ejercicio clínico presentado por
e-mail:
alumnos, 4) teóricos grabados con voz en el Entorno Educaꢀvo a disposición permanente de alumnos,
ahcariello@gmail.com
a
) un e-book gratuito 3 edición 2016 y 6) simulación de prácꢀcas sencillas en el Hospital de Simulación
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Clínica (HoSiC). Finalmente, hicimos una encuesta informaꢀzada de saꢀsfacción a los alumnos que
cursaron en 2016 con Google Forms® como referencia aproximada del impacto.
Resultados: obtuvimos 46 respuestas de 67. Los alumnos consideraron como buenos o muy buenos:
) trabajos prácꢀcos 69%, 2) teóricos grabados 90%, 3) el e-book 90%, 4) Ejercicios clínicos 100%, 5)
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Lectura críꢀca 85%, 6) Teóricos breves 58% y 7) Curso completo 90%. La encuesta específica para Si-
mulación mostró que: a) el 67% nunca había hecho esas prácꢀcas, b) el 100% la consideró muy buena
y c) el 65% de los alumnos mejoró el ꢀempo y la calidad de ejecución de la prácꢀca al repeꢀrla.
Conclusiones: si bien las encuestas hablan poco del proceso de enseñanza-aprendizaje, la saꢀsfacción
se correlaciona en forma directa con la moꢀvación, que es esencial a la hora de aprender y de enseñar.
Palabras clave: Educación, médica, pregrado, cirugía, evaluación, formaꢀva, Mini-CEX.
AbSTRACT
Background: the reading of the works of Miller and Montesinos among others, encouraged us to
iniꢀate changes in our academic unit. Beꢂer definiꢀon of clinical skills, and adequate teaching and
assessment.
Objecꢀves: to communicate a teaching experience of conꢀnuous shared formaꢀve evaluaꢀon.
Materials and methods: we analyze our experience with: 1) a checklist of the 5 competencies of the
MiniCEX for Permanent Formaꢀve Shared Assessment with feedback, 2) an elementary program of Cri-
ꢀ
cal Reading of Scienꢀfic Works, 3) a clinical exercise presented by students, 4) conferences recorded
with voice in the Educaꢀonal Environment available for students, 5) a free Ebook 3rd ediꢀon 2016, and
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) simulaꢀon of simple pracꢀces in Clinical Simulaꢀon Hospital (HoSiC). Finally, we did a computerized
survey of saꢀsfacꢀon to the students that took in 2016 with Google Forms® as approximate reference
of the impact.
Results: we obtained 46 responses of 67, students considered as good or very good: 1) Pracꢀcal Works
6
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9%, 2) Theoreꢀcal Engravings 90%, 3) The Ebook 90%, 4) Clinical Exercises 100%, 5) Criꢀcal Reading
5 %, 6) Theorists Brief 58% and 7) Complete Course 90%. The specific survey for Simulaꢀon showed
that: a) 67% had never done these pracꢀces, b) 100% considered it Very Good and c) 65% of the stu-
dents improved the ꢀme and quality of execuꢀon of the pracꢀce when repeaꢀng it.
Conclusions: although the surveys speak liꢂle about the Teaching-Learning process; Saꢀsfacꢀon corre-
lates directly with moꢀvaꢀon, which is essenꢀal when it comes to learning and teaching.
Keywords: medical educaꢀon, undergraduate, surgery, evaluaꢀon, MiniCEX .
Recibido el
4 de noviembre de 2016
Aceptado el
2
0
1 de febrero de 2017
